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幼儿园去没去掉“小学化”,答案都在幼升小面谈题里

上个月,教育部开始了幼儿园“小学化”专项整治工作,并给出了详细的步骤和实施方案,要求在2019年4月底前完成。

通知一出,哗然一片。可以说对普通人影响最大最久远的改革就是教育改革,孩子的一生可能因此而改变。有很多家长为之叫好,认为应该还给孩子一个轻松充满乐趣的童年,幼儿园就该有幼儿园的样子。

但也有许多家长为之发愁,在竞争这么大的社会中,如果孩子不能早早学习,领先他人,该怎么生存?

似乎后者说的也很有道理,特别是在如今教育资源分配不公,阶层固化的情况下,让孩子不输在起跑线上才是正确的吧?可是家长们看到这种教育方式“拔苗助长”的本性了吗?

幼儿教育“小学化”隐患多多

试题超纲,幼儿教育内容难倒小学生

我国有九成以上的幼儿园都用各种方式把小学内容教授给孩子。比如"幼小衔接班"、"学前专业班"、"特长班"等,幼儿教育“小学化”已经成为常态。

在这些幼儿园中,有的要求孩子毕业时就学会20以上的加减乘除,英语对话达到小学二年级水平,更有甚者要求孩子提前学习小学一年级的课程。这些都可以在一些小学入学考试中体现。

上海星河湾双语学校面谈真题(部分)

但教育是有规律的,讲究的是在什么阶段就该教什么东西。教育大纲里面明确指出幼儿早期教育目标为"幼儿在各种游戏中欢度幸福童年"。如果过早、强行让孩子学习,孩子不仅学的不够好,还挫伤了对学习的兴趣,让孩子产生厌学的心理。

幼儿园“小学化”没赢在起跑线,还输了耐力

有研究显示,孩子年龄越小专注力时间越短:3岁约为9分钟,4岁约为12分钟,5岁约为14分钟。

孩子大脑发育有三个阶段,分别是:胎儿3个月-产后6个月,产后6个月-3岁,3岁-6岁。

另有国外学者研究指出,儿童到了6岁时,其大脑的重量已经达到成年人的95%,能量消耗也达到高峰。在这个时期,孩子们开始应用逻辑,开始付出信任,开始理解自己的思维过程。(英国《新科学家》杂志)

幼儿教育“小学化”是重复型教育,内容超出孩子正常理解范围。如果强行让孩子长时间集中注意力,过早灌输超纲的学习内容,对其身心发展有害而无益。

2016年,中国社会调查所曾对武汉、北京等地500位幼儿家长和100位幼儿教师进行调查,七成教师明确表示超前传授知识不利于孩子成长,提前加压还会抹杀孩子的想象力。

谁能找回孩子失去的童年?

幼儿教育“小学化”存在这么多年,屡次整治效果不佳,究竟谁在掠夺孩子们的童年,逼他们抢跑?家长,学校和教育体制都难逃责任。

在应试教育体制下,家长不想让孩子输在起跑线,而某些学校“幼升小”考试设立过高的门槛,更是幼儿教育“小学化”一大推手。

值得庆幸的是,部分学校也开始寻求改变。

今年中小学公民同招政策开始实行,规范了面谈内容。面谈内容突破较大,有更多的细节,相对注重孩子的综合能力,削弱了应试成分。

协和双语学校的面谈就是一个非常好的例子。其面谈过程被创设成了“我是小小探险家”的游戏情境,整个内容分成了“夺宝小骑兵”、“世界真奇妙”、“智力大冲浪”、“快乐大森林”四个版块,在类似游戏的过程中完成对孩子各种能力的考察。

幼升小面谈一旦改变就直接会影响到幼儿教育内容,削弱了应试成分就能达到“去小学化”的目的。

2019幼升小面谈大概方向

在幼儿教育“小学化”被改变后,幼儿教育也会回到正轨,遵循原则。

2006年教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》,里面提出幼儿园教育的三大原则:遵循幼儿的发展规律和学习特点;关注幼儿身心全面和谐发展;尊重幼儿发展的个体差异。

这也就是幼升小面谈的内容了---关注孩子的全面发展和独特的个性。

所以家长要注重培养孩子的综合能力。综合能力是一个人平日的积累和思维的体现。家长要以身作则帮助孩子养成良好的习惯,让孩子见识世界,带孩子旅游,陪孩子阅读等,再多给孩子一些实践的机会,让孩子把学到的知识真正用起来,帮助孩子发展特长和兴趣就没什么大问题了。

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